Kaolack, 15 fèv (APS) – L’inspecteur d’académie de Kaolack, Siaka Goudiaby se félicite de la mise en œuvre du Projet d’amélioration des apprentissages en mathématiques à l’élémentaire (PAME), saluant un un programme qui ’’démystifie’’ l’enseignement des disciplines scientifiques’’.
’’J’ai eu une appréciation très satisfaisante du PAME. Un projet qui démystifie les disciplines scientifiques en faisant de sorte qu’elles soient attrayantes pour les élèves dès leurs plus jeunes âges’’, a dit Siaka Goudiaby.
L’Inspecteur d’académie de Kaolack s’entretenait avec des journalistes dans le cadre d’une revue de la coopération japonaise au Sénégal organisée lundi à Kaolack.
’’Le Projet d’amélioration des apprentissages en mathématiques à l’élémentaire (PAME), à l’initiative du gouvernement japonais met un focus essentiellement sur les activités numériques, la géométrie, et la résolution de problèmes’’, renseigne M. Goudiaby.
Selon lui, le projet a été mis en place dans sa phase pilote dans les régions de Kaolack et Fatick en 2015. Sa phase 2 (2021-2025) devrait permettre de toucher toutes les autres régions du Sénégal.
Siaka Goudiaby a par ailleurs précisé que pour l’année 2021-2022, le projet sera élargi aux académies de Rufisque, Thiès, Kaffrine, Fatick et Kaolack.
Il a notamment insisté sur une approche ’’innovante’’ et ’’pratique’’ qui agit sur l’enseignant de manière à ce qu’il maîtrise les approches pédagogiques pour ensuite atteindre plus efficacement la cible.
L’inspecteur Ibrahima Seck, coordonnateur du PAME au ministère de l’Education nationale a, de son côté, salué la dimension ’’communautaire’’ de ce projet.
’’Au-delà des approches pédagogiques innovantes, ce projet favorise une appropriation de l’école par les communautés’’, a-t-il fait valoir.
Il a assuré que le projet avait permis une augmentation du volume horaire, à travers le recrutement de facilitateurs communautaires qui interviennent durant les heures officiellement libérées (lundi, mercredi, vendredi au soir)’’.
’’L’amélioration des apprentissages n’est pas exclusivement l’apanage des enseignants. Elle requiert une collaboration active entre les acteurs communautaires et l’équipe pédagogique au niveau de l’école’’, peut-on lire sur un document remis aux participants.
Le document renseigne que le Projet d’amélioration des apprentissages en mathématiques à l’élémentaire (PAME2) devrait, à terme, toucher 612 inspecteurs, 55.500 enseignants ainsi qu’ 1864.400 élèves sur le territoire nationale
