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LANCEMENT D’UN PROJET POUR UN « ACCÈS ÉQUITABLE AUX RESSOURCES ÉDUCATIVES »


  23 Février      34        Innovation (5637),

   

Diamniadio, 23 fév (APS) – Un projet de « ressources éducationnelles » a été lancé mardi par le Bureau régional de l’Unesco pour l’Afrique de l’Ouest (Sahel), en vue de « renforcer le dialogue avec le ministère de l’éducation nationale du Sénégal ».

Cette initiative vise à « développer une stratégie ou des stratégies visant à renforcer la politique nationale pour produire des ressources éducatives en abondance, de qualité et qui soient à coût efficace », a expliqué Guillaume Husson, chef éducation du Bureau régional de l’Unesco pour l’Afrique de l’Ouest.

A l’occasion de la cérémonie de lancement, il a été aussi procédé à la restitution d’un rapport sur l’analyse du diagnostic sur les ressources éducatives.

M. Husson a rappelé que ce projet de ressources éducationnelles vise à contribuer à l’amélioration des résultats d’apprentissage, à travers des appuis pour un accès équitable aux ressources éducatives.

Il est également axé sur les politiques et stratégies nationales pour améliorer l’accès des élèves à un ensemble de ressources éducatives de qualité.

Mis en place grâce au soutien de l’Agence française de développement (AFD), il vise à appuyer la mise en œuvre de ressources éducatives dans 16 pays d’Afrique subsaharienne francophone, dont le Sénégal, a précisé Guillaume Husson.

« On n’a pas les mêmes réalités au Sénégal, au Niger ou encore au Burkina Faso. Donc, cet esprit de mutualisation est très important et permet d’avoir des ressources éducatives qui soient moins coûteuses, mais pour qu’elles soient efficaces, il faut qu’elles soient contextualisées au pays », a-t-il encore souligné.

M. Husson note que « les manuels scolaires (…) sont rares dans les établissements scolaires, en dépit de réels efforts nationaux soutenus par les partenaires pour la production, l’achat et la distribution de manuels depuis deux décennies ».

Selon les évaluations des acquis menées par le Programme d’analyse des systèmes éducatifs (PASEC), « aucun pays d’Afrique francophone subsaharienne n’a atteint l’objectif d’un manuel par enfant en lecture et en calcul au cycle primaire », une « pénurie (…) encore plus marquée au cycle secondaire ».

S’y ajoute « la faible qualité et pertinence des manuels au regard des programmes, d’un besoin de renforcement des compétences des enseignants et d’un contexte marqué par des arbitrages difficiles entre plusieurs préoccupations ».

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